Feedback spel
Op de campus hadden we al twee dagen de tijd
gekregen om ideeën te verzamelen om een muzisch spel in elkaar te steken.
Vandaag was dan eindelijk het moment om het spel voor te stellen aan onze
medestudenten die ook voor de 2de graad een spel moesten uitwerken.
Na elke groep mochten de andere ook enkele vragen stellen en eventuele tips
geven.
Wij hadden het spel Monopoly omgevormd tot een
muzische monopoly. Zo kregen de groepjes een startkapitaal waarmee ze gronden
konden kopen. Het doel van ons spel is om als eerste een puzzel te
vervolledigen. Je kan een grond krijgen door deze te kopen (en het geld in de
pot te leggen) en de opdracht goed uit te voeren. Als de leerlingen een grond
kopen, krijgen ze een puzzelstuk. Als ze een straat vervolledigen, krijgen ze
nog een extra puzzelstuk. Wie als eerste bijvoorbeeld 6 puzzelstukken heeft, is
gewonnen.
We werken rond 4 muzische domeinen: Beeld,
media, muziek en drama. Er zijn 8 straten te verkrijgen in monopoly, dit
behouden we, en elke straat krijgt zijn eigen deeldomein. Voor elk deeldomein
zijn er dus 2 straten te verkrijgen. Daarnaast zijn er bij monopoly ook kanskaarten.
Dit behouden we ook waarbij groepjes van gronden kunnen wisselen om straten te
verkrijgen, of om geld te krijgen van anderen. Ook gaan we de gevangenis
inkleden in het thema, hier moeten ze een korte opdracht uitvoeren om weer
verder te mogen.
Als tips/vragen kregen we:
·
Wat te doen als een groepje op een
aangekocht domein komt?
Dit deel van monopoly hadden
we volledig over het hoofd gezien. Dit willen we er zeker nog in steken.
Hierbij hadden we gedacht om het groepje een korte opdracht te laten uitvoeren
en een boete te laten betalen. Zo behouden we toch de regels van het originele
spel.
·
Puzzelstukken weglaten
Als tip kregen we om de puzzelstuken
weg te laten omdat ze dan zowel een puzzelstuk als een grond zouden krijgen.
Dit is een beetje dubbel. Ofwel nemen we gronden, ofwel nemen we puzzelstukken,
maar niet alle twee. We hebben als groep besloten dat we het enkel bij gronden
gaan houden en dat het doel van het spel dan is: het meeste gronden verzamelen.
Inkleding
Na het voorstellen van de spelen, moesten we
gaan samen zitten per school om een thema en toneel uit te denken om de school
enthousiast te maken.
Thema:
magie
Over het thema werd niet lang gediscussieerd.
Zo zijn we met een paar grote Harry Potter fans (waaronder mezelf) en stelde
één van ons het thema magie voor. Hiermee gingen we eigenlijk allemaal unaniem
akkoord. Daarna begon er een korte brainstorm wat we met dit thema allemaal
kunnen doen tijdens de opdrachten en het toneel. Zo kwamen we op het idee om al
met goede en slechte personages te spelen. Vermits het thema dit jaar ook
spelen was, gingen we beide combineren. Zo kwamen we op het idee om rond een
pleziermeter met magisch zand te werken. Hieruit volgde dan dat ’s ochtends de
meter leeg zou zijn en dat wij samen met de kinderen deze meter zouden moeten
vullen. Het magische zand zouden we maken met gekleurd zout, omdat dit voor
mooie effecten zorgt. De pleziermeter zou dan bestaan uit enkele flessen die
aan elkaar hangen. Hierna gingen we ook al eens brainstormen over wat er
precies in het toneeltje zou komen en wie hierin wou meespelen.
Startmoment: Hier
zouden er enkelen aan het spelen zijn waarbij de pleziermeter ook aanwezig is.
Op een gegeven moment komen de slechte deze pleziermeter stelen en er een vloek
over uitspreken zodat de pleziermeter volledig leeg is. Het is dan aan de
leerlingen om heel veel plezier te maken en de pleziermeter weer te vullen met
magisch zand.
Tussenmoment: Net
voor de middag zouden we al eens kijken hoeveel magisch zand de kinderen
verzameld hebben. Ook zouden de slechten weer langskomen om er op te wijzen dat
er nog heel veel werk is en dat we extra veel plezier moeten maken in de
namiddag.
Slotmoment: Na dat al het zand in de meter
gegoten is, merken we dat er net niet genoeg zand aanwezig is. Maar misschien
hebben de leerlingen wel een spreuk zien hangen die de meter volledig vol kan
maken. Na deze spreuk gezegd te hebben, wordt de meter volledig aangevuld en
kan iedereen weer plezier maken.
Dit was nog maar een korte brainstorm die we
met heel de groep uitgewerkt hebben. Daarna hebben we nog taken binnen de groep
inkleding de rollen verdeeld. Zo zouden er enkele magisch zand kleuren, anderen
maken de pleziermeter en de toneelgroep maakt het toneeltje concreter.
Selfietocht
Als namiddagactiviteit kregen we een
kruiswoordraadsel waarbij 10 woorden ingevuld moest worden. Deze woorden kon je
verzamelen door enkele korte muzische opdrachten uit te voeren. Deze moesten
ook opgenomen worden door foto of video. De eerste 3 groepjes die alle
opdrachten uitgevoerd hadden, kregen een prijs. Dit zorgde voor competitie
tussen alle groepjes. Zelfs zo veel competitie dat er één groepje vals speelde
door een opdracht te verstoppen onder bladeren. Wat sommigen toch niet doen om
te winnen, terwijl de opdrachten wel centraal stonden bij dit spel.
De 10 opdrachten:
- Bespreek welk beroep je wou doen, moest je niet voor leerkracht gaan. Maak hierna ook een bodypercussie van en film dit.
- Neem minstens 2 woorden van 2 lettergrepen en wissel daarna de lettergrepen van plaats zodat je nonsenswoorden verkrijgt. Maak daarna met deze woorden een spreekkoor.
- Maak een nieuw standbeeld, beginnend van een bestaand standbeeld.
- Maak een foto waarbij minstens één iemand een huisdier nadoet.
- Schrijf eerst 8 zinnen op waarbij volgende zaken aan bod komen: wie, wat, waar en waarom. Maak daarna een slaapverhaaltje waarbij verschillende onderdelen van verschillende zinnen aan bod komen.
- Zoek een vakantiebestemming uit een brochure en maak hier een pakkende slogan rond.
- Bespreek hoe jouw droomhuis er uit ziet en maak dit daarna met blokken na.
- Neem enkele familiefoto’s. Zorg dat deze zeker aan bod komen: een vrolijke foto, een boze foto en een foto waar kinderen aanwezig zijn.
- Maak een woordslang van minstens 20 woorden en beeld de eerste en de laatste letter van deze woordslang uit met je lichaam.
- Maak foto’s van verschillende ontmoetingen.
Deze opdrachten duren niet lang maar brengen
leerlingen wel muzisch in beweging. Deze opdrachten kunnen we ook in onze
muzische monopoly steken.
No comments:
Post a Comment